精英教育的缺陷：疏离人性、虚假自我价值、反智倾向

精英教育存在疏离人性、产生虚假自我价值及有反智倾向等缺陷。本文作者是美国前耶鲁大学的教授 William Deresiewicz，本文发表于 2008 年，后扩充为《优秀的绵羊》一书。17 年后的今天，在中国，我认为本文依然有再回顾的价值。

作者认为精英教育有以下几大弊端：1. 精英教育虽然能带来很多机会，但也让人失去了与不同背景的人交流的能力，甚至让人变得自大和封闭。2. 名校的学生大多来自相似的背景，缺乏真正的多样性。用我们流行的话讲就是：寒门难出贵子；3. 精英教育为学生和家长塑造了虚假的自我价值，即一种虚假的叙事。

“上了好大学，就有好工作。”这句话就是虚假叙事的极致体现。4. 名校学生容易产生“我理应得到更多”的心态，认为自己的成功是理所当然的。首先，这是一种极度自私的心态。其次，这会让学生只关注高薪职业，忽略了那些可能真正适合他们的、有意义的工作。

5. 精英教育培养的是“成功者”，而不是“思想家”。学生更关注如何取得好成绩和找到好工作，而不是真正的思想探索。它在本质上是一种反智主义。6. 精英教育让学生失去了独处和反思的能力，因为大家都在为了竞争进行强迫性社交；最近，有一篇俞敏洪与王金战的对谈也提到了类似的观点，但更本土化一些；

正文：十四年的高等教育，手里握着几个常春藤盟校的学位，我却站在那里，僵硬而愚蠢，被自己的无知弄得哑口无言。我的一个朋友称之为“常春藤智障”。我能和其他语言、其他国家的人交流，却无法和我家里这个人说话。我花了这么长时间才意识到自己教育的不足，这并不奇怪，因为 精英教育最不可能教你的就是它自己的不足 。

在耶鲁和哥伦比亚的二十四年经历让我看到，精英大学不遗余力地鼓励学生自我吹嘘，因为他们能在那里学习，因为那里能给他们带来的机会。精英教育的优势确实不可否认。至少在某些方面，你学会了思考，建立了必要的人脉，让你能够开启一段充满社会最珍视回报的人生。

在这种背景下，考虑到某些机会的创造同时也意味着其他机会的取消，某些能力的发展同时也意味着其他能力的削弱，这不仅令人愤慨，而且是不可想象的。我说的不是课程设置或文化战争…